有目的地安排教室环境
1教室应该宽畅、宁静，有适当的活动空间和设备。
2教室必须光线充足，空气流通。
3教室内的色调要力求柔和悦目，明朗而不太强烈，使幼儿身处其中感到舒适安详，并产生愉快的情绪。
4教室的四壁空间宜多置陈列板及利用绳子以张贴幼儿的作业，避免采用设计呆板的壁画及墙纸。教室的环境安排宜按照课程的需要而加以变化，令幼儿有新鲜感，并能提供较多的机会和方式来培养他们的学习情趣。幼儿作业的张贴，应以鼓励为出发点，不宜偏重于较少优秀的作业。另外应该注意作业张贴的高度适宜于幼儿的视线。
5放置在矮柜及低架内的玩具和教具，应鼓励幼儿自由取用并在用后物归原位。
6教室内应设置配合幼儿兴趣的活动中心，如图书角、自然角、家庭角等。这些活动中心所有的设备，在设计方面并无硬性的规定。若幼稚园的环境受到限制，或教室的面积狭小，则可以设置一些特别的装置以适应不同的环境，例如能推动的框架、沙箱、水箱等。
7教室内幼儿使用的课桌椅宜作分组安排，因为这种安排方式有以下主要优点：
(1)教室内可以有较多的空间用于活动中心的设置。
(2)幼儿分组而坐，同伴之间有较多的交流机会，可以促进幼儿社交和语言的发展，幼儿容易产生安全感和归属感。
(3)教师和幼儿容易建立和睦亲善的关系，并可减少教室的严肃气氛。
(4)可使玩具及教具的分配及处理较有弹性，这样幼儿在玩时可有更多的乐趣。
——(蒯超英：《香港幼稚园的教室环境安排》，《幼儿教育》，1994年第3期)
教室环境安排
1要划定每一个活动中心的范围。
(1)幼稚园教室内，通常应包括两类活动中心：一是静的活动中心，如自然角、学习角、图书角、美劳角等；二是动的活动中心，如家庭角、积木角、地面玩具等。
(2)为了使幼儿更好地遵守常规，每一活动中心应有划定的范围和规定的人数。
2动、静区域分配要适宜。若教室内活动中心的区域分配得适宜，就有助于教师进行教室管理。因此，静的图书角不宜紧贴在动的家庭角等，以免幼儿受到骚扰。
3教室内教学设备的安排及教学资源的摆放应以方便走动和取用为原则。
(1)各组的课桌的位置应尽量靠近放置教学资源的柜架。
(2)各组的课桌之间的距离不宜靠得太远。
(3)为方便教师了解活动进行的情况，教室内大型家具的高度或各活动中心之间间隔的宽度，应尽量以不阻挡成人的视线为原则。
4教室的家具不宜密集在某一个活动中心作为分隔之用，以免浪费可供间隔的资源。
5教室内家具的分布应均匀，以免给人一种不平衡的感觉。
6可利用壁报或盆景配合课程和美化教室。
7教室内的每一个活动中心的设施，应可灵活地与课程互为配合。
——(蒯超英：《香港幼稚园的教室环境安排》，《幼儿教育》，1994年第3期)
